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解決支援者の現場日記 発達障がい: 2020年7月

ひきこもり(不登校)~発達障がいなの?③

 
前々回に、「発達障がいでも、親が勉強する必要はあるのでしょうか?」という質問がある

ことを述べました。
 



発達障がいであると診断を受け、「治らない障がいでひきこもっているのであれば、

もうしょうがない」
としてしまっている親御さんもおられます。
 
ですが、前回述べたように、もし「発達障がい」ではなく、「愛着障がい」であった場合は、

改善していく可能性が大いにあるのです。
 



もとより、発達障がいであっても、勉強が必要ないということはあり得ません。

発達障がいの特質をより深く知り、わが子の苦手を補う手立てや道具を考え、生活をより快適に

させていく工夫が必要です。

症状にもよりますが、発達障がいだから社会参加は無理で引きこもってもしょうがないという

わけではありません。

ましてや、愛着障がいの誤診だったらどうされますか?

普通に社会へ入れるわが子のその可能性を奪ってしまうことになるのですよ。
 
近年は一種のブームで、医者でもない者が安易に「発達障がいでは?」という傾向も

見受けられます。




学び、成長がなければ、新たに見えてくるものはありません。

ひきこもる子は、親の世界観の中だけでしか変化できません。

親が学びを怠れば、わが子の可能性の種は、芽を出せないままに終わるのです。






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ひきこもり(不登校)~発達障がいなの?②


前回からの二つの驚きに関しお話しします。
 
ひとつは、発達障がいの特徴(症状)を見たときに、今まで私が支援で関わってきた

青年たちの傾向にとても似ていたことです。
 
「えっ?! そっくり。彼らは発達障がいだったの?」と思いました。
 
ところが、「疾患ではなく障がいなので治らない」とありました。
 
ここで二つ目の驚きです。
 
「えっ?、うちへ来た青年たち治ってる」
 



そう、発達障がいのような特徴をもつ多くのひきこもり青年たちが、その傾向が

緩和され社会へ普通に参加していっていたのです。
 
もちろん私は医者ではありませんので、治療などしていません。

そもそもできません。
 
社会参加のために必要な訓練をしていただけです。
 



「これはどういうことだろう?」と疑問をもち続けながら勉強を進めていっている内に

分かったのが、「発達凸凹」というものです。
 
「発達凸凹」とは、診断基準には満たないが、発達障がいに非常に類似した認知傾向

を示す状態です。

そしてそれが、「愛着障がい」から来ており、この愛着障がいが、発達障がいと

間違って診断されていることが多いというのです。
 



これで疑問が解けました。

私の所へ来た青年たちが治っていったのは、発達障がいではなく、「愛着障がい」

だったからです。

「愛着障がい」とは、適切な時期に親子の間に「愛着の絆」が形成されなかったことによる

人間関係の障がいのことです。
 
ひきこもり者(不登校)たちは、多くがこの愛着障がいなのです。
 
このことが何を意味しているのか?

これから述べてみましょう。

(続く)
 
 




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ひきこもり(不登校)~発達障がいなの?


以前、次のような質問を受けたことがありました。
 
「わが子は、完全に診断の結果発達障がいで、親からみていても言う事が変だし、

トラウマケアなんて到底できないと思い、あきらめて長い間放っておきました。

発達障がいでも、親が勉強する必要はあるのでしょうか?」
 



私は、疾患や精神障がいなどの症状としてひきこもっている場合は、「ひきこもり問題」

としてではなく、適切な治療をしてくださいと促しています。
 
発達障がいの場合は、次のような経緯から状況によっては支援をお引き受けしております。




20年ほど前から、「発達障がい」というワードがよく聞かれるようになりました。

行政主催の実務者会議でも、登壇する精神科医の話が、それまではうつ病統合失調症と、

精神疾患のオンパレードだったのですが、ブームに乗って(笑)、発達障がいの話に

変わってきました。
 
ひきこもりの会議のはずが、ほとんど病気の話ばかりです。

もちろん、具体的な支援成功事例など一切聞かれません。
 



相談者の中からも、「発達障がいではないか?」「診断を受けた」という声がよく

聴かれるようになってきました。
 
私は不登校やひきこもりを病気とみることに、とても違和感を感じて支援活動を始めました

ので、あきれつつも、あまりにも世間で発達障がいなるものが騒がれるようになってきました

ので、無視するわけにもいかず勉強を始めてみました。

そこでとても驚いたことが二つあったのです。

(続く)






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